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广东省思想政治教育研究会会长李小鲁应邀来校作专题报告
2013年01月09日 10:31  点击:[]

2013年1月8日,广东省教育厅原副厅长、正厅级巡视员,广东省思想政治教育研究会会长、哲学博士、博士生导师李小鲁同志应邀来校,在学术报告厅作了题为《高等职业教育的教师使命》的报告。学院领导孙小华、吴宏岳、李丽婷、何文华及教职员工共300余人聆听了报告。报告会由学院党委书记孙小华主持。  

报告主要包括三个部分:中国教育体系当中的大学和高等职业教育学校的定位;高等职业教育的教师自我追求的应然境界;职业教师完成教师使命的挑战与对策。  

李副厅长从分析古今中外教育体系的历史、现状及其经验教训入手,详细阐述了我国教育体系的内在联系和区别,指明了我国高等职业教育的基本特征、办学定位和培养目标等。李副厅长说,中国教育体系由国民教育体系和国家教育体系两个部分组成,而职业教育和普通教育是我国国民教育体系的两大主要支柱。职业教育是跟普通教育相区别、相独立而又自成体系的一种教育类别,但其跟普通教育一样,都有初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、职业教育的研究生教育等层次。各个层次的培养目标也不同,中等职业教育培养的是技能型人才,高等职业教育培养的是高技能人才和技术型人才,应用性本科培养的是技术型人才,职业教育的研究生教育培养的是技术型专家。  

李副厅长指出,正是由于高等职业教育办学定位和培养目标自身的特殊性,决定了高等职业教育的教师自我追求的独特要求和应然境界:第一,职业教育的根本特点是一种就业准备教育,是一种技能型教育,是一种直接跟生产过程相联系而具有完全独立的实践性教学特征的教育。这种教育必须要求老师要更多地思考教育教学改革的客观要求、人才培养模式改革的客观要求以及自身水平提高的着重点的客观要求。第二,职业教育的学生普遍存在着学习目标不明,学习动力不足、学习方法不好、学习习惯不良等四大问题。但是,人的素质是多方面的,我们应该用多样性的观点看待学生,要了解他们、尊重他们,激发他们从事技能型学习的学习尊严、学习方法、学习习惯和学习动力。第三,从教师的生涯设计的自觉要求来看,职业教育学校的老师要重视科研,但科研要紧紧围绕职业教育人才培养模式改革、体现职业教育的内在规律这个中心课题。教师必须正确理解职业教育,并用自己的正确理念影响、培育、引导学生正确对待职业教育。第四,从传道、授业、解惑这三个老师基本功能的相互关系来看,职业教育教师要有一个全新的设计。首先是解惑,解惑是通过传授知识、解答知识疑惑来实现的。这是老师的第一个境界,也叫“经师”。第二是授业,要培养学生的能力,带学生实习、言传身教、给学生的能力培养做示范。这个境界比“经师”高一层,称为“能师”。“经师”和“能师”也是职业教育教师最起码的水平。第三是传道,用自己的智慧和自己的生命去影响、引导学生,让他健康地成长,成为一个全人。这是当老师的最高境界,称为“人师”。  

李副厅长强调,职业教育教师应不断追求卓越,力争当好“人师”。但是,当今社会,要完成职业院校教师这一历史使命,面临着严峻的职业生涯挑战,例如心理焦虑、本领恐慌等。这要求我们必须要有一种对自己职业的正确的自我认知,要注意自我超越与职业忠诚的统一,要注意艺术能力与智慧自觉的统一,努力把职业当成事业来对待,而不仅仅是谋生的手段,不断提高我们的职业幸福感。最后,李副厅长与老师们就高职院校辅导员工作、高职院校思政教育研究会的定位以及女校发展等问题做了进一步交流。  

报告结束后,孙小华书记在总结讲话中指出,李副厅长的报告富有哲理、充满智慧,内容翔实、分析深刻,具有很强的政策性、理论性和实践指导性,报告对加深我院教师对教育政策的理解,增强自身的责任感和使命感具有十分重要的意义。孙书记希望大家认真学习、深刻领会,切实把李副厅长的讲话精神贯彻到各项工作中去,为建设人力资源强国做出自己应有的贡献。  

期间,李副厅长还参观了学院校史展览厅、校园实训咖啡厅等,并与学院领导进行了亲切交谈,充分肯定了近年来学院取得的办学成绩,对学院的发展建设提出了很多指导意见和建议。  

 

报告会现场  

精彩讲解  

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